第二十九章 家长
得到李贤的承诺,赵受益等人心满意足的离开了。
试想一下,一个待在资善堂之内,学着理论知识,却无半点时间做其他事的人,长久处下去,多少会有些烦躁,亦会渴望做一些有趣的事情。
而六皇子赵受益与跟随他的侍读们,已经如此渡过了三年的时间。只是近两月来,资善堂到来了个颇会讲故事的赞读,这种生活才有些微的改变,但还是无法根除内心的枯燥。
李贤非常能理解这种心情,至少在澄迈书院内,就没有这般绝对的枯燥的教学,内还有骑术,音乐,绘画等诸多选修科目,以丰富学子们的精神生活。
抛开这些可能对少年们的身心健康产生不利的因素。
另一个方面,于李贤的想法里,闭门造车属实不对,无论是讲述儒家经典,还是其他科目,最重要的还是理论与实践相结合。
升王赵受益注定成为大宋皇帝,就决不能城外纸上谈兵的书上,更不能成为空谈而不晓得人家疾苦的帝王。
他需要走出去,走进百姓的生活,于中体验,才能在未来更好的进行治国理政。
机会总在不知不觉间到来,下午的讲授刚刚开始,内侍雷允恭即来到他的身边,轻轻说了声“官家来了!”。
赵官家难得来一趟资善堂,李贤带着众学子,火速出去相迎。
待等到赵官家坐到学舍之内,于侧旁听后,李贤真实感受到了压力。
这种压力,如同一个普通的教师,在大领导来到他的课堂旁听时的那样沉重。
何况,这里面的学子中,还有大领导的子嗣。而大领导正是来专门看他的讲授和子嗣的听讲情况,若不能让之满意,手里的饭碗恐将丢掉了。
幸好,赵官家没有打断他的讲述,甚至坐在最后一排的座椅上,认真听完了他的一节课的讲授。
课中。
赵恒望向前方认真做着笔记的六子,眼中充满了温柔,又笑着摇了摇头。
“好记性不如烂笔头。”
赵恒也曾让赵受益把常做的笔记拿给他看过,但见上面都是密密麻麻的课堂知识。
而当他问之缘何要做笔记时,赵受益便转述了李贤的这句话。
且说,在大中祥符年间之前,李贤在之心中,一直是个聪明伶俐,见识卓越,为大宋国有用的年轻人。
到了大中祥符元年以后,李贤一跃成为,可以为大宋国的发展做出卓越贡献的人。
等之当下天禧后,赵恒有些感慨,幸亏他接受了朝中的不少声音,让李氏子李贤再为资善堂的赞读,再入朝堂为官。否则,还真难以发现这位年轻的臣子,尚有这般独特的能力,以至于在不知不觉间,改变了六子学习的态度。
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微微侧过头,目视前方讲课的青年,还有学舍内认真倾听的儿子,赵恒突生一种直觉,是金子总会发光的,这位他看着长大的青年,于之未来,定会成为大宋国朝堂举足轻重的一人。
人的变化总在无形之中,这里包括态度和看法。
赵官家对李贤看法的转变,李贤不能直接看透,但在课后吗,赵官家没有放任之离开,而是让之跟着走走,他便感受到了一点。
因为当下,于资善堂的树荫下,行走的只有他和赵官家两人不说。此时此刻,赵官家的表情或语气,亦不像大宋朝高高在上的皇帝,而是一个长辈。
一个和晚辈交流的长辈。
没有架子,只有平铺直述。
“升王这些时日的学习进度,在你看来,如何了?”赵官家略显消瘦的身体走在前面,等走到一处石椅处,当下坐下,然后给李贤指了指旁边的座位,发声问道。
看来,即便贵为大宋天子,是大宋人的大家长。事关子嗣,究其根本,还是大宋的一个普通家长。只是平日里,都是老师叫家长来问话,这次竟是家长叫老师问话。
李贤行了一礼,这才于旁侧的石椅上,只留了半个屁股。
“殿下学习认真,近两月的学习,或不能完全背诵,但于诸史册,都能说道不少,且能诠释自身之见解。且容臣说一句,殿下尚年幼,能做到这些,微臣认为,已经殊为不易!像臣于殿下这般年纪时,连史册中的诸多故事都未能完全了解。”
那个年纪的他,正苦苦的做着数学题,写着语文作文,背着古诗单词。而资善堂内的讲授,虽未能包含另个时空的所有小学课程,但天文地理,还是无所不涉。
作为一个在资善堂学习的皇子,自五岁便进学,一直要学到成年,这般的辛苦劲,可丝毫不比后世差。
故而,李贤在说这段话,是发自真心的对赵受益,乃至于包括他父兄在内的所有古人的钦佩。
赵恒却不置可否,转而叹道:“朕曾听闻,你五岁即能做古诗,习得字帖,可比寇准都还要神童……”
谈到寇准,又勾起了赵恒许多或好或坏的记忆,他有意错开这个话题。
右手垂着小腿,眯眼看了看天空西斜的太阳:“朕听闻,你打算带着升王他们去学习骑射?却不知打算怎么去学?”
李贤偷偷看了眼赵官家,见之面色平静,自之赵官家这次说不定是有备而来。他做思索,道:“微臣本打算让殿下去往郊外教授,但内中的安全还是有些担忧……左思右想之后,还请官家以定夺!”
赵恒起身,伸展了双臂,似乎有些怀念十数年前,纵横马上的情景。转头丢了给李贤一句话:“练习骑射,自要场地宽敞。城外南郊,朕命人心开辟了一处营地。朕许你带着升王,于禁军的护卫下,去往该地练习。不过,骑射之事,万不可和资善堂的课业冲突,朕想你心里有数!”
不能和资善堂安排的课业发生冲突,另一种解释便是,只能用休沐日去练习骑射。
看来无论是皇帝,还是朝中重臣,于六皇子的教育之上,还是以文化课为重。
赵官家能专门开辟一块地区,为升王赵受益的练习之所,已颇为宽容体量了。
李贤躬身相送:“微臣遵命!”
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试想一下,一个待在资善堂之内,学着理论知识,却无半点时间做其他事的人,长久处下去,多少会有些烦躁,亦会渴望做一些有趣的事情。
而六皇子赵受益与跟随他的侍读们,已经如此渡过了三年的时间。只是近两月来,资善堂到来了个颇会讲故事的赞读,这种生活才有些微的改变,但还是无法根除内心的枯燥。
李贤非常能理解这种心情,至少在澄迈书院内,就没有这般绝对的枯燥的教学,内还有骑术,音乐,绘画等诸多选修科目,以丰富学子们的精神生活。
抛开这些可能对少年们的身心健康产生不利的因素。
另一个方面,于李贤的想法里,闭门造车属实不对,无论是讲述儒家经典,还是其他科目,最重要的还是理论与实践相结合。
升王赵受益注定成为大宋皇帝,就决不能城外纸上谈兵的书上,更不能成为空谈而不晓得人家疾苦的帝王。
他需要走出去,走进百姓的生活,于中体验,才能在未来更好的进行治国理政。
机会总在不知不觉间到来,下午的讲授刚刚开始,内侍雷允恭即来到他的身边,轻轻说了声“官家来了!”。
赵官家难得来一趟资善堂,李贤带着众学子,火速出去相迎。
待等到赵官家坐到学舍之内,于侧旁听后,李贤真实感受到了压力。
这种压力,如同一个普通的教师,在大领导来到他的课堂旁听时的那样沉重。
何况,这里面的学子中,还有大领导的子嗣。而大领导正是来专门看他的讲授和子嗣的听讲情况,若不能让之满意,手里的饭碗恐将丢掉了。
幸好,赵官家没有打断他的讲述,甚至坐在最后一排的座椅上,认真听完了他的一节课的讲授。
课中。
赵恒望向前方认真做着笔记的六子,眼中充满了温柔,又笑着摇了摇头。
“好记性不如烂笔头。”
赵恒也曾让赵受益把常做的笔记拿给他看过,但见上面都是密密麻麻的课堂知识。
而当他问之缘何要做笔记时,赵受益便转述了李贤的这句话。
且说,在大中祥符年间之前,李贤在之心中,一直是个聪明伶俐,见识卓越,为大宋国有用的年轻人。
到了大中祥符元年以后,李贤一跃成为,可以为大宋国的发展做出卓越贡献的人。
等之当下天禧后,赵恒有些感慨,幸亏他接受了朝中的不少声音,让李氏子李贤再为资善堂的赞读,再入朝堂为官。否则,还真难以发现这位年轻的臣子,尚有这般独特的能力,以至于在不知不觉间,改变了六子学习的态度。
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人的变化总在无形之中,这里包括态度和看法。
赵官家对李贤看法的转变,李贤不能直接看透,但在课后吗,赵官家没有放任之离开,而是让之跟着走走,他便感受到了一点。
因为当下,于资善堂的树荫下,行走的只有他和赵官家两人不说。此时此刻,赵官家的表情或语气,亦不像大宋朝高高在上的皇帝,而是一个长辈。
一个和晚辈交流的长辈。
没有架子,只有平铺直述。
“升王这些时日的学习进度,在你看来,如何了?”赵官家略显消瘦的身体走在前面,等走到一处石椅处,当下坐下,然后给李贤指了指旁边的座位,发声问道。
看来,即便贵为大宋天子,是大宋人的大家长。事关子嗣,究其根本,还是大宋的一个普通家长。只是平日里,都是老师叫家长来问话,这次竟是家长叫老师问话。
李贤行了一礼,这才于旁侧的石椅上,只留了半个屁股。
“殿下学习认真,近两月的学习,或不能完全背诵,但于诸史册,都能说道不少,且能诠释自身之见解。且容臣说一句,殿下尚年幼,能做到这些,微臣认为,已经殊为不易!像臣于殿下这般年纪时,连史册中的诸多故事都未能完全了解。”
那个年纪的他,正苦苦的做着数学题,写着语文作文,背着古诗单词。而资善堂内的讲授,虽未能包含另个时空的所有小学课程,但天文地理,还是无所不涉。
作为一个在资善堂学习的皇子,自五岁便进学,一直要学到成年,这般的辛苦劲,可丝毫不比后世差。
故而,李贤在说这段话,是发自真心的对赵受益,乃至于包括他父兄在内的所有古人的钦佩。
赵恒却不置可否,转而叹道:“朕曾听闻,你五岁即能做古诗,习得字帖,可比寇准都还要神童……”
谈到寇准,又勾起了赵恒许多或好或坏的记忆,他有意错开这个话题。
右手垂着小腿,眯眼看了看天空西斜的太阳:“朕听闻,你打算带着升王他们去学习骑射?却不知打算怎么去学?”
李贤偷偷看了眼赵官家,见之面色平静,自之赵官家这次说不定是有备而来。他做思索,道:“微臣本打算让殿下去往郊外教授,但内中的安全还是有些担忧……左思右想之后,还请官家以定夺!”
赵恒起身,伸展了双臂,似乎有些怀念十数年前,纵横马上的情景。转头丢了给李贤一句话:“练习骑射,自要场地宽敞。城外南郊,朕命人心开辟了一处营地。朕许你带着升王,于禁军的护卫下,去往该地练习。不过,骑射之事,万不可和资善堂的课业冲突,朕想你心里有数!”
不能和资善堂安排的课业发生冲突,另一种解释便是,只能用休沐日去练习骑射。
看来无论是皇帝,还是朝中重臣,于六皇子的教育之上,还是以文化课为重。
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